為響應國家鄉村振興重點幫扶縣教育人才“組團式”幫扶工作號召，2022年11月10日，我校教師蒲彬和林喜良克服困難，帶著學校領導的殷殷囑托，奔赴陜西省安康市嵐皋縣職教中心，開展為期一年半的幫扶工作。

從關中大地到秦嶺深處，蒲彬和林喜良走進大山，走近學生，深切感受到秦巴漢水孕育的精神文化，更體會到秦巴腹地辦學的不易。秦巴山水的磅礴靈動觸手可及，可是它所帶來的閉塞落后也揮之不去，專業教師的匱乏，教學環境的落后，學生基礎的薄弱都超出了想象，他們面臨多重的困難和挑戰。這里有平易近人的領導，熱情友好的老師，和來自江蘇常州優秀的幫扶教師團隊，幫助他們迅速融入新的教學集體，適應當地的教學環境,全身心投入到支教工作中去。

蒲彬說：“支教的目的不僅是傳授知識，更大的意義在于告訴孩子們外面的世界有什么。它更像是一個夢想的平臺，讓孩子們了解外面多彩的世界，為他們播下夢想的種子?！备鶕垢蘅h職教中心專業發展需要，蒲彬主要承擔《工具軟件》和《信息技術》課程的教學工作。經了解，她發現秦巴山區的孩子淳樸善良，大部分是留守兒童或單親家庭的孩子，家庭負擔重，學習成績普遍較差。針對這些情況，在教學中，她精心備課備學生，把思政與素質教育貫穿其中，提升學生知識、技能水平的同時不斷加強其道德修養。青青蒼木，始于關愛，蒲彬希望通過自己的專業知識和個人能力給孩子們帶來一些實質性的幫助。

蒲彬講授公開課

林喜良說：“能夠為他們提供力所能及的幫助，促進學生改變和成長，是我的幸運?！币驗閷I教師的匱乏，導致教材的選取脫離學生認知實際，面對難度較大的教材，林喜良主動和教務部門溝通，結合學?，F有的軟件和實訓硬件設施，更改教學計劃，充分利用學?，F有教學資源，秉承以學生為中心的教學理念，實現了課堂教學-軟件模擬-硬件驗證的教學過程，極大地激發了同學們的學習興趣，提高了教學效果，同時也響應了學?！耙詫W習者為中心”的教學改革政策。

林喜良進行實訓教學

蒲彬和林喜良還積極參與結對幫扶、公開課、評課、教學沙龍、專業建設專題研討等教育教研活動，和同事們討論教學過程中出現的問題，探討解決的辦法，交流教學想法和經驗。他們積極發揮“傳幫帶”作用，與職教中心老師組成結對幫扶小組，通過教學設計、教學案例、聽課、題組設計等教學活動，幫助青年教師快速成長，積累更多的教學教研經驗，推動各項教學工作有序開展，達到共同進步的目的。

林喜良參加教研活動

為豐富學生的校園文化生活，蒲彬在職教中心團委的支持下組建了魔方社團，為孩子們提供一個展現自我的平臺，增進師生間的聯系和交往，并以點帶面促進學校社團建設，助力構建和諧新校園。林喜良利用自己在焊接專業方面的教學和實操經驗，積極參與學校培訓部承接的縣人社局農民工培訓項目，幫助社會學員取得焊接上崗證，助力社會人員再就業。

蒲彬組建魔方社團

近日，我校被嵐皋縣鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接領導小組評為嵐皋縣2022年度鄉村振興幫扶工作先進集體，蒲彬和林喜良老師被評為先進個人。教育人才“組團式”幫扶工作還在繼續，蒲彬和林喜良正和嵐皋職教中心的老師們一起，為動人的嵐皋風景畫上屬于職教人的一抹靚麗色彩。

（文/圖 蒲彬 林喜良）